‌，能够以极低的投入满足中小学科学教育需求，同时通过模块化设计与安全防护，解决传统气象设备“昂贵、复杂、不安全”的痛点。传统专业气象站单套价格普遍在5万元以上，且需专业人员安装维护。

　　而教学简易气象站通过简化功能（如仅保留温度、湿度、风速、雨量等基础参数）与采用国产低成本传感器（如热敏电阻测温、压电陶瓷测雨），将单套成本压缩至2000元以内，较专业设备降低96%。例如，某乡村中学通过引入教学气象站，学生可自主记录每日气温、降水数据。

　　结合地理课分析“本地气候特征”，而此前因设备昂贵，该校长期依赖理论教学，学生实践机会为零。其模块化设计进一步提升了教学灵活性。设备采用“积木式”结构，传感器、数据采集器、显示屏等模块可独立拆卸，教师可根据教学需求自由组合。

　　例如，在“气象与农业”主题课中，教师可只安装温度、湿度传感器，引导学生探究“作物生长环境”；在“自然灾害”主题课中，则添加风速、雨量传感器，模拟“暴雨预警”场景。此外，设备支持多组数据同时采集，班级可分组监测不同区域（如操场、花坛、教室），通过对比分析理解“微气候”概念。

　　在2025年某市科学竞赛中，使用教学气象站的学生团队通过分析“校园不同位置湿度差异”，提出“增加绿化降低热岛效应”方案，获市级一等奖，而传统教学组仅能完成理论答题。某初中在 “校园气象观测” 综合实践课程中，将学生分为 10 个小组，每组使用一套教学简易气象站开展为期一个月的观测活动。

　　过程中，小组内成员分工明确又相互协作：有小组因 “观测员” 忘记记录数据，导致当天数据缺失，经过讨论后调整分工，增加 “数据核对员” 角色；有小组在绘制图表时出现分歧，通过共同查阅资料、请教教师，最终达成共识。课程结束后，学生的团队协作能力评分提升 50%。

　　80% 的学生表示 “学会了如何与同学配合完成复杂任务”。此外，各小组还需将观测成果制作成 PPT 进行班级汇报，汇报过程中，学生不仅展示了气象数据与分析结论，还分享了小组协作中的经验与教训，表达能力与总结能力也得到锻炼。实际应用中，某教育集团在旗下 20 所中小学推广教学简易气象站。

　　通过融入课程教学与课外实践，学生的动手操作能力达标率从 70% 提升至 95%，团队协作项目完成质量评分提升 35%；同时，依托气象站开展的跨校 “气象数据对比” 活动，让不同学校的学生共享观测数据、共同分析区域气候差异，进一步拓展了学生的协作范围与视野。这种以实践为核心、以协作为纽带的教学模式，不仅提升了学生的科学素养，还为其未来适应社会、参与团队工作奠定了坚实基础。

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